39. Cómo buscar la motivación incluso cuando todo parece ir mal

Si en 17 minutos pudiera mostrarte cómo mejorar la velocidad (y calidad) de tu articulación en los próximos 30 días o menos… ¿te interesaría saber cómo? Regístrate aquí y Accede Ahora a esta Clase Gratuita para descubrir cómo mejorar tu articulación Hace unos años, en un programa de televisión, un profesor de matemáticas dio una interesante charla sobre la motivación en los estudiantes. Y una cosa me llamó especialmente la atención: No seguía las corrientes de la pedagogía moderna que dicen que toda la responsabilidad de que los estudiantes estén motivados, recae en los profesores. Parece que la motivación tenga que ser la clave del éxito de cualquier aprendizaje. Está claro que la motivación es importante, pero me gustaría lanzar algunas preguntas al aire: ¿Es el papel fundamental de los docentes poner todos sus esfuerzos en motivar a los estudiantes? ¿Es siempre posible la motivación? ¿Deben los estudiantes esperar continuamente que se les motive? Durante varias etapas de mi vida, he tenido diferentes profesores, algunos muy buenos, otros no tanto, pero mi motivación no dependía de lo buenos o malos que fuesen mis profesores. Yo estaba motivado cuando hacía lo que me gustaba, lo que se me daba mejor y cuando todo iba en la misma dirección en la que iban mis objetivos. Cuando doy clase, a la gran mayoría de estudiantes no les gusta empezar tocando los ejercicios de calentamiento y de notas largas. Tampoco les gusta hacer las escalas ni los ejercicios de técnica. Ninguno disfruta ni lo hace con gusto. Se podría decir que no les motiva. Sólo se les ve motivados cuando llegamos a los estudios (si son melódicos y suenan bien…) y cuando tocamos las obras. Si yo me guiase por la motivación que tienen los estudiantes, entonces tendría que pasarme la clase tocando obras, dúos, lo que a ellos les gusta, porque es lo que les motiva y tienen que estar motivados. Pero tiene que haber momentos para todo. Y como profesores, es importante que nuestros estudiantes aprendan el valor del esfuerzo, desarrollen la atención, la concentración y la memoria. Claro que no es fácil. Pero no se pueden entender algunos conceptos si no se ponen las ganas necesarias para hacer el esfuerzo de entenderlo e interiorizarlo correctamente. Cuando queremos aprender y mejorar tocando un instrumento, la mayoría de cosas no se pueden aprender si no se practica en casa, repitiendo, memorizando, aplicando, pensando. Hay que pensar en lo que se ha aprendido en clase y practicarlo para entenderlo. Alguna vez me he reunido con padres que me han dicho que su hijo o hija no va motivada a clase, que no la ven motivada. ¿Cómo motivar a personas con objetivos y motivaciones diferentes? En este episodio hablamos de todo esto. Además, si crees que puedes seguir mejorando y aprendiendo, en academiadeclarinete.com tienes todas las herramientas, ejercicios, repertorio y clases con diferentes clarinetistas para seguir mejorando de forma constante y mantener la motivación alta. Esta semana, por ejemplo, hay una clase nueva en el apartado de Masterclasses con Ángel Belda, que ya ha colaborado varias veces grabando clases para la academia. En esta ocasión, es una clase sobre los solos de orquesta de la sinfonía nº 1 de Brahms, que se suman a las ya grabadas anteriormente del solo de Pedro y el Lobo y de los solos de Scheherezade.  Los que conocen a Ángel, saben que tiene una forma de explicar clara, directa y además lo hace bastante entretenido, para que cualquier clarinetista (independientemente de su nivel) pueda entender bien y aplicar todos los conceptos. Todos estos consejos y lo que aprendas aquí, te ayudarán con el resto del repertorio y te acompañarán durante toda la vida (si quieres). Estas clases las encontrarás en el apartado de Masterclasses. Si en 17 minutos pudiera mostrarte cómo mejorar la velocidad (y calidad) de tu articulación en los próximos 30 días o menos… ¿t